大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于过滤器猜想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍过滤器猜想的解答，让我们一起看看吧。
如何解释“任何文明的终点是毁灭，文明只会重置，不会无限进化”这一观点？
我觉得这个问题是从文明本身的视角去看的，可问题是目前我们只知道人类文明，外星文明有木有都还是回事，有木有可能人类文明是宇宙中唯一的文明？不是没有这种可能性。所以，从文明的视角看到这个问题，本身就有问题。
因为对于宇宙来说，文明有存在的必要么？有木有文明，宇宙就在那里，该膨胀膨胀，该热寂热寂，根本不会理会宇宙中是否有文明的存在。
换言之，文明只是宇宙发展的副产品，多余的，有就有，没有就没有。
除此之外，因为现在只有人类文明，对单一的个体来说，根本没有研究演化的必要性，因为它还没生没灭，甚至它都无法和其他文明产生交接，所以探讨的意义在哪里？
这一伦又一伦的进化，总算弄明白了一个道理，看到白蚂蚁了吗？虽然它们多年经营起来的高崇的堡垒很坚固，甚至几百年屹立不倒。但是那里已经是一片苍凉。树木都被庞大的族群给吃光了，维持生命的源泉被他们自己给刨根绝种了！难道他们的建筑物不雄伟吗？它们不智慧吗？它们无限制的繁衍生息不好吗？
几乎所有生命依赖，都是源至地球上的绿色生态平衡。那么人类进化什么？进化的是世界观，进化的是思想。我们不能向西方资本垄断和无休止***消耗膨胀，那种掠夺似的仿生学理论，如果把白马蚁当成为效仿的榜样，那可就大难临头了！
科学不是毁灭自然，科学不是依靠人的力量，去移山填海的战胜自然，科学是让人类掌握自然规律，运用自然规律，把我们所依赖的生存空间建设的与自然更加和谐，并且成为自然生态循环的保护神。所以要改变汲取能源渠道和方式。发现新的能源，避开***集矿产***的路径，不断的开源节流。发现宇宙中真正的奥秘。使人类进步的阶梯再上一层。
文明可分类与分层:分类是客体与主体，分层是原生与适生。粗略地讲客体文明就是与文明的创建者可分离包括变迁，如当代及以往的所有物质文明和精神文明。这里要对精神文明加以说明一下，因其虽属主观世界但仍不具主体性，因其可与主体(创建者)分离。如某思想、观点可与某主体(头脑)分离、改变。主体文明也即自体文明是"六维变革"之重要内容，当代处萌芽阶段，有一些零星表现:如克隆技朮、干细胞人造器官、***等。而文明分层其主要标准是与內化丛林法则的关系。从属关系是原生文明(其社会表现是同类相斗)，对等(改良、升华)关糸是适生文明(其社会表现是同类相爱)。至于文明终点那是指某些群落的阶段性文明如古埃及、古希腊、玛雅文明等，它们在分类上属客体文明，在分层上属原生文明。总起说来它们并没有完全毁灭，而是随主体的变迁而分化或同化于其它后续群落文明。
糊弄自己的进化，故弄玄虚的一轮有一轮，生命的年轮，你我终将逃脱不掉，你明白的可惜是蚂蚁花呗的轮回。蚂蚁的生命短暂忙乱，我们的生命胜似花呗，有借有还，再借万难。蚂蚁的社会主义背景深远，秩序井然，却没有灵魂的照看，实在忙乱。肯定据说，这世界最歹毒的是人心，毒也好，歹也罢，此生好歹是人，别亏欠自身，注定了你只能借一次的不相信又如何，更不负本明心性，众里寻他千百度，如珠沉海无觅处，无春暖已见花开。
文明，如果它的终点只是毁灭，那么存在的目的是什么，我想，可能只是观察一下宇宙吧，体验一下，赠送的体验券，到期便自动收回。宇宙大过滤器猜想与题目有异曲同工之妙，题主的这一看法甚至要比大过滤器理论恐怖的多，毕竟大过滤器还有一丝机会，而题主的这一设想是不留任何机会，所有的文明其命运都是消亡。
当发展了数百万年的文明点错了科技树，盲目的制造出来一个黑洞，造成了他们文明的覆灭，当然不仅是制造黑洞，也可能他们在某个角落里已经引发了真空衰变，他们正在被吞噬。
当发展了数千万年的文明由于始终无法更进一步，寻找不到苦苦寻求千万年的终极答案，而认为需要从头再来，果断的自我重置，从0技能点开始慢慢点起，希望寻找新的契机。
当文明的发展遇到技术的瓶颈、因为能源、环境、自然灾难而消亡，当一个文明足够发达，却永远无法知道终极答案，等来的还是消亡，不过是时间久了一些罢了。
当然，这些都是猜测，文明的结局是不是美好的这个说不准，就拿人类自己来说，我们可以知道下一个百年人类文明大概会发展成什么样子，但绝对想象不到下一个千年会产生何种巨变，所以，无论是对于任何一个文明来说，都是走一步看一步罢了。
文/科幻船坞
图/源自网络，侵删
空气压缩机的油水分离器中油杯里面的是什么油？
空滤装在进气口，油滤装在主油路出口，油水分离器的话这个看不太明白，如果是螺杆喷油机那叫油气分离滤芯，装在油气分离桶内，还有就是你说的油水分离器我猜想可能是管道过滤器，装在机器后端的供气管路上，用来过滤压缩空气中含有的少量的油和水。
你认为提出问题重要还是解决问题重要？
我是数学李老师，来说说我的看法。
在我看来提出一个问题确实比解决一个问题更重要？
先看看新课程标准这几年的变化的变化。
新课标中将所谓的双能变成了四能。
即发现问题，提出问题，分析问题，解决问题这四种能力。其中前两种能力是新加入的。
为什么要强调提问的重要性。
现在我国的教育对于分析和解决问题的能力培养的相对较好。但与此同时，在学习过程中，学习者多是基于已有的问题去思考解决方法。这样的学习虽然知识已经习得，但却只是会解决问题，说白了就是缺少对知识的思考。 我们想培养的是会思考的人，而不是会解题的人。 所以我理解也是出于这样的原因，将发现和提出问题提升了重要性。
提出问题有什么意义
提出问题的前提是发现问题，而发现的前提也是去认真观察思考。 所以说提出一个问题实际上就是在通过观察思考分析，借助已有知识去理解事物，并从中发现了新的认知冲突或是矛盾点。 这样的一个过程是对知识的回顾以及对现状的分析。它所基于的并不知识简单的问题解决，而是综合能力。
希望可以帮助到你。
问题总是与解决问题的条件与方法同时产生的，二者是辩证统一的关系，是相互区别(对立)相互依赖相互转化的，其统一的基础就是问题产生和解决的现实条件，其区别对立与相互依赖相互转化同样如此，因此提出问题与回答问题并不是简单的重要与否的关系。
现实社会政治经济文化和日常社会生活的发展及需要提出无以计数的种种问题，所以问题产生于现实，因此说，立足现实发现问题提出问题等于解决了问题的一半，从这个意义上，提出发现问题很重要，但问题本身不是目的，关键和目的是立足现实找到解决问题的方法。
人类社会的发展总是在不断产生问题解决问题的过程中实现的，无论政治经济文化社会生活都是如此，科学技术的发展更凸显这一点。
悟空问答是现实问题的提出和解决方法的产物，尽管多样且见解各异，只不过是社会现实问题产生和解决的具体形式，这也是悟空问答的生命力所在。
这个问题不能一起说出来 你说不发现问题就不会说出问题的根本原因在哪 更谈不上去解决问题，应该说他们是一个战壕的兄弟 先找到问题 在解决 两个问题少一个都会出现麻烦
对于提出问题和解决问题的出发点不一样，本质属性是一样的，这就好比在人民大会堂开的十八大一样，提问题的是全国各界人士，有科学家，军事家，医生，劳模，还有县级领导等，他们代表着民众的心声。
反而解决问题是听取别人的意见之后全身心的，不畏强权的去解决问题，两者都重要。
提出问题重要。
活到老，学到老。
人生初期每个人都需要“拐杖”，在掌握学习方法后，要熟练运用自学解题能为，并且要不断完善总结。喜欢提问题，表明你没有停在知识表面，而是深入探究这个真理如何得来的，这是的确是纵深学习的基础。古往今年，所有伟大的科学家无不是过现象去探索，最后在某一领域有重大突破。
提比回答更重要。
世界上真有外星人吗？
外星人真的有没有现在还没有定论，有的说美国人抓住过外星人，而且还有的说美国人抓住的外星人现在关在什么地方，这些奇谈怪论也不少。如果美国人真的抓住过外星人，这个科学界重大的发现，为什要秘密处置而不公布呢，所以这些都是瞎编！
其实到目前为止，宇宙中除了地球上有人类有动物、有生物、有生命，其它星球都没有生命的迹象！不管那位科学家予测如何，都要以事实为依据，不能凭空而论！
但是这么大的宇宙是否有生命或外星人的存在，还须科学发展的继续研究和探索，随着人类对外太空的探索和发展，总有一天会被人类所突破其中的奥秘，目前只是幻想！！！
到此，以上就是小编对于过滤器猜想的问题就介绍到这了，希望介绍关于过滤器猜想的4点解答对大家有用。
